{"id":74,"date":"2022-05-09T22:42:34","date_gmt":"2022-05-09T22:42:34","guid":{"rendered":"https:\/\/apfa.org.ar\/sief16\/?page_id=74"},"modified":"2022-05-09T22:42:34","modified_gmt":"2022-05-09T22:42:34","slug":"workshop","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/apfa.org.ar\/webeventos\/sief16\/workshop\/","title":{"rendered":"Workshop"},"content":{"rendered":"\n

Los workshop<\/em> se realizaran de forma presencial en dependencias de la Universidad de Buenos Aires (Jun\u00edn 956 o Uriburu 950, CABA). Una vez realizada la inscripci\u00f3n (ver pagina correspondiente), se podr\u00e1 optar por un \u00fanico workshop<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Fecha:<\/strong> 24 y 25 de noviembre de 2022<\/p>\n\n\n\n

Horario:<\/strong> 9 a 12 y 13.30 a 16.30.<\/p>\n\n\n\n

Lugar:<\/strong> Azcu\u00e9naga 770, CABA<\/p>\n\n\n\n

Formulario de opci\u00f3n:<\/strong> ser\u00e1 enviado a los inscriptos que hayan optado por las modalidades que incluyen workshop<\/em> el d\u00eda 15 de noviembre.<\/p>\n\n\n\n

Oferta<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Workshop 1. Laboratorios remotos: Ense\u00f1anza, aprendizaje e investigaci\u00f3n<\/strong>\nEje: <\/strong>Educaci\u00f3n cient\u00edfica mediada por tecnolog\u00edas\nResponsables:<\/strong> Dr. Carlos Arguedas-Matarrita (UNED - Costa Rica) y Dra. Sonia Beatriz Concari (UNR)\nColaboradores: <\/strong>Eric Montero-Miranda (UNED - Costa Rica)\nDestinatarios:<\/strong> Investigadores en formaci\u00f3n, Profesores interesados en la investigaci\u00f3n, Estudiantes de posgrado interesados en la investigaci\u00f3n, Estudiantes de grado interesados en la investigaci\u00f3n\nDescripci\u00f3n:<\/strong> Un laboratorio remoto (LR) es un recurso tecnol\u00f3gico que integra dos aspectos esenciales de las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n (TIC): la experimentaci\u00f3n real realizada a trav\u00e9s de Internet, junto a Software y Hardware para la adquisici\u00f3n de datos y c\u00e1lculo. Los LR constituyen un recurso did\u00e1ctico relevante para la formaci\u00f3n en ciencias e ingenier\u00edas. En los \u00faltimos a\u00f1os se han dado dos pasos relevantes en el desarrollo de estos recursos; por un lado, el compartir los LR ya desarrollados han permitido a la comunidad educativa de distintas instituciones, el acceso y uso de diversos LR y, m\u00e1s recientemente, el desarrollo de una nueva modalidad: el LR diferido, en el que la experimentaci\u00f3n real, que por diversas razones no puede ser realizada de manera sincr\u00f3nica, se realiza previamente para la obtenci\u00f3n de un gran n\u00famero de datos experimentales que son a los que accede el usuario. En este taller se presentar\u00e1n experiencias en el uso did\u00e1ctico de LR y resultados de investigaciones educativas sobre el empleo de LR en la escuela secundaria y en los niveles terciario y universitario.\nReferencias: <\/strong>\nAlves, G. Marques, M. Fidalgo, A. Garc\u00eda-Zub\u00eda, J. Castro, M. Hern\u00e1ndez-Jayo, U. Garc\u00eda-Loro, F & Kreiter, C. (2022) A roadmap for the VISIR remote lab, European Journal of Engineering Education, DOI: 10.1080\/03043797.2022.2054312\nArguedas-Matarrita C. et al. (2022) Design and Development of an Ultra-Concurrent Laboratory for the Study of an Acid\u2013Base Titration (ABT) at the Universidad Estatal a Distancia (UNED), Costa Rica. In: Auer M.E., Bhimavaram K.R., Yue XG. (eds) Online Engineering and Society 4.0. REV 2021. Lecture Notes in Networks and Systems, vol 298. Springer, Cham. https:\/\/doi.org\/10.1007\/978-3-030-82529-4_13\nDa Silva, I. N., Zubia, J. G., & Jayo, U. H. (2022, June). A systematic review on the use of AR\/VR techniques in Remote Laboratories. In 2022 Congreso de Tecnolog\u00eda, Aprendizaje y Ense\u00f1anza de la Electr\u00f3nica (XV Technologies Applied to Electronics Teaching Conference) (pp. 1-3). IEEE.\nRequerimientos:<\/strong> Computadora port\u00e1til o similar.<\/pre>\n\n\n\n
Workshop 2. La evaluaci\u00f3n de los aprendizajes en ciencia naturales<\/strong>\nEje: <\/strong>Evaluaci\u00f3n\nResponsables:<\/strong> Dra. Claudia Mazzitelli (UNSJ, CONICET), Dra. Erica Zorrilla (UNSJ, CONICET) y Laura Morales (UNSJ) \nColaboradores: <\/strong>-\nDestinatarios:<\/strong> Profesores interesados en la investigaci\u00f3n, Estudiantes de posgrado interesados en la investigaci\u00f3n, Estudiantes de grado interesados en la investigaci\u00f3n\nDescripci\u00f3n:<\/strong> La evaluaci\u00f3n en el \u00e1mbito educativo es una actividad que puede tener muchas finalidades, desde implementarla para la medici\u00f3n de resultados hasta considerarla como un proceso de interpretaci\u00f3n y mejora de la ense\u00f1anza y el aprendizaje (Santos Guerra, 2016). Pensar la evaluaci\u00f3n de esta \u00faltima forma le brinda al docente informaci\u00f3n sobre el aprendizaje de sus estudiantes y sobre su propia pr\u00e1ctica de ense\u00f1anza, facilitando la reorientaci\u00f3n de los procesos educativos, y por lo tanto deber\u00eda incidir en todos los elementos que intervienen en estos (Litwin, 2008). El an\u00e1lisis de las evaluaciones realizado con el fin de reorientar la construcci\u00f3n de los aprendizajes permite evidenciar cu\u00e1les son las dificultades que atraviesan los estudiantes, relacionadas con distintos aspectos (Anijovich y Cappelletti, 2017). En este taller nos proponemos considerar algunos aportes te\u00f3ricos y metodol\u00f3gicos a fin de indagar y reflexionar sobre la evaluaci\u00f3n de los aprendizajes en Ciencias Naturales.\nReferencias:<\/strong>\nAnijovich, R. y Cappelletti, G. (2017). La evaluaci\u00f3n como oportunidad. CABA: Paid\u00f3s.\nLitwin, E. (2008). El oficio de ense\u00f1ar. Buenos Aires: Paid\u00f3s.\u2002\u2002\u2002\u2002\u2002\nSantos Guerra, M. A. (2016). La evaluaci\u00f3n como aprendizaje: Cuando la flecha impacta en la diana. Madrid: Narcea.\nRequerimientos:<\/strong> Los participantes deber\u00e1n asistir con instrumentos para evaluaciones escritas que hayan elaborado para aplicar con sus estudiantes. En el caso de los estudiantes de grado que no hayan elaborado evaluaciones podr\u00e1n contar con alg\u00fan instrumento con el que fueron evaluados. Asimismo, les solicitamos -en los casos en que sea posible- llevar las planificaciones vinculadas con los instrumentos seleccionados. Computadora port\u00e1til o similar.<\/pre>\n\n\n\n
Workshop 3. Investigaci\u00f3n Basada en Ddise\u00f1o: un marco metodol\u00f3gico para estudiar el aprendizaje de la F\u00edsica.<\/strong>\nEje: Metodolog\u00edas de investigaci\u00f3n en educaci\u00f3n en ciencias<\/strong>\nResponsables:<\/strong> Dra. Bettina Bravo (UNICEN, CONICET)\nColaboradores: <\/strong>Yesica Inorreta (UNICEN) y Franco Solari (UNICEN) \nDestinatarios:<\/strong> Profesores interesados en la investigaci\u00f3n, Estudiantes de posgrado interesados en la investigaci\u00f3n, Estudiantes de grado interesados en la investigaci\u00f3n\nDescripci\u00f3n:<\/strong> \"En este taller se propndr\u00e1 debatir sobre la potencialidad de la metodolog\u00eda Investigaci\u00f3n Basada en Dise\u00f1o (IBD) para el desarrollo iterativo de propuestas de ense\u00f1anza y recursos tecnol\u00f3gicos y para la evaluaci\u00f3n del aprendizaje que \u00e9stos favorecen. Respecto de dicha evaluaci\u00f3n se propondr\u00e1 analizar la potencialidad de distintos tipos de estudios:\n- Cuasi experimental, con dise\u00f1os pre \u2013 intervenci\u00f3n \u2013 postest para describir, interpretar y explicar qu\u00e9 y c\u00f3mo conceptualizan los estudiantes los fen\u00f3menos abordados antes, durante y despu\u00e9s de implementada la ense\u00f1anza.\n- De caso, para describir e interpretar el nivel de competencia que desarrollan para resolver problemas.\n- Exploratorio, para identificar c\u00f3mo interaccionan conceptualmente los\/as estudiantes con los recursos tecnol\u00f3gicos dise\u00f1ados a fin de hallar indicadores que permitan la toma decisiones a evaluarse en otras investigaciones. \nCon el fin de otorgar instancias concretas que permitan a los\/as participantes identificar la potencialidad de cada estudio, durante el taller se les propondr\u00e1 aplicar los marcos metodol\u00f3gicos compartidos para analizar conjuntos de datos concretos, derivados de investigaciones realizadas y que ser\u00e1n aportados para tal fin. Finalmente, se les solicitar\u00e1 reflexionar sobre la posibilidad de incorporar alg\u00fan\/os de los estudios analizados en sus investigaciones y argumentar sus decisiones. \nReferencias:<\/strong>\nBravo,B; Pesa, P y Bravo, S (2022) Alfabetizaci\u00f3n cient\u00edfico tecnol\u00f3gica en educaci\u00f3n obligatoria. Una propuesta para propiciar su desarrollo en Shigunov Neto, A et al. (org.), Colet\u00e2nea do Congresso Paulista de Ensino de Ci\u00eancias DISCUTINDO EC EM PA\u00cdSES IBEROAMERICANOS (pp. 89 - 99) Itapetininga: Edi\u00e7\u00f5es Hip\u00f3tese\nGuisasola J., Ametller J., Zuza K. (2021) Investigaci\u00f3n basada en el dise\u00f1o de Secuencias de Ense\u00f1anza-Aprendizaje: una l\u00ednea de investigaci\u00f3n emergente en Ense\u00f1anza de las Ciencias. Revista Eureka sobre Ense\u00f1anza y Divulgaci\u00f3n de las Ciencias18(1),1801 - .1818. https:\/\/revistas.uca.es\/index.php\/eureka\/article\/view\/6621\/6996 \nRinaudo MC., Donolo, D. (2010) Estudios de dise\u00f1o. Una perspectiva prometedora en la investigaci\u00f3n educativa. Revista de Educaci\u00f3n a Distancia, 22, 1-29. https:\/\/revistas.um.es\/red\/article\/view\/111631\/105951.\nRequerimientos:<\/strong> Computadora port\u00e1til o similar<\/pre>\n\n\n\n
Workshop 4.<\/strong> La estructura de una teor\u00eda como base para la investigaci\u00f3n en did\u00e1ctica de las ciencias<\/strong>\nEje: <\/strong>Ense\u00f1anza y Aprendizaje\n<\/a>Responsables:<\/strong> Rosa Nidia Tuay Sigua (UPN, Colombia)\nColaboradores: <\/strong>Nahuel Moya (UBA)\nDestinatarios:<\/strong> Investigadores en formaci\u00f3n, Profesores interesados en la investigaci\u00f3n, Estudiantes de posgrado interesados en la investigaci\u00f3n, Estudiantes de grado interesados en la investigaci\u00f3n\nDescripci\u00f3n:<\/strong> La crisis y tensiones en la ciencia y la pertinencia de su investigaci\u00f3n desde la did\u00e1ctica de las ciencias, est\u00e1 relacionada, entre otros, por la conversaci\u00f3n poco provechosa entre los diferentes actores para acordar cu\u00e1les son las condiciones y estrategias para configurar alternativas a los m\u00e9todos tradicionales de abordaje. Es evidente que a la base est\u00e1 el componente emp\u00edrico y la conformaci\u00f3n de sistemas te\u00f3ricos y constructos en jerarqu\u00edas de complejidad que marcan derroteros que deben ser abordados para establecer la estructura de una teor\u00eda. Tener como referencia esta manera estructural de configurar la ciencia permite no solo comprender el sentido de las disciplinas, sus objetos de estudio y las relaciones entre los diferentes componentes sino establecer l\u00edneas de trabajo para la educaci\u00f3n en ciencias. \nEl taller est\u00e1 centrado en incentivar la investigaci\u00f3n en did\u00e1ctica de las ciencias a partir de pr\u00e1cticas cient\u00edficas instauradas en la base de la estructura de la f\u00edsica y construir referentes para  la formaci\u00f3n de profesores.\nReferencias:<\/strong>\nTuay-Sigua, R-N, C\u00e9spedes, Y. (2017).Modelos y modelizaci\u00f3n como estrategia did\u00e1ctica para abordar la dualidad onda-part\u00edcula. N\u00famero Extra TED, 4325-4330\nGarr\u00f3n, I y otros (2021). Trayectorias y aportes pedag\u00f3gicos para la educaci\u00f3n en ciencias. Bogot\u00e1, Editorial Universidad Pedag\u00f3gica Nacional. \nTuay-Sigua, R-N, Giordano, E, Testa, M.(2017). El sentido de hacer ciencia con los ni\u00f1os. En Ense\u00f1anza de las Ciencias e Infancia. Santiago de Chile, Laboratorio Grecia, 91-112\nRequerimientos:<\/strong> Computadora port\u00e1til o similar<\/pre>\n\n\n\n
Workshop 5.<\/strong> Boletos de salida: una herramienta valiosa para la evaluaci\u00f3n formativa<\/strong>\nEje: <\/strong>Evaluaci\u00f3n\n<\/a>Responsables:<\/strong> Guillermina Yazm\u00edn Arellano Salazar (UNAM, M\u00e9xico) y M. Gabriela Lorenzo (UBA)\nColaboradores: <\/strong>-\nDestinatarios:<\/strong> Investigadores formados, Investigadores en formaci\u00f3n, Profesores interesados en la investigaci\u00f3n, Estudiantes de posgrado, interesados en la investigaci\u00f3n, Estudiantes de grado interesados en la investigaci\u00f3n\nDescripci\u00f3n:<\/strong> \nTem\u00e1tica general del taller: Presentar la herramienta de evaluaci\u00f3n conocida como \u201cboletos de salida\u201d y reconocer su valor dentro de la evaluaci\u00f3n formativa. \nObjetivos de aprendizaje: I. Identificar a los boletos de salida como una herramienta poderosa dentro de la evaluaci\u00f3n formativa. II.Desarrollar y utilizar los boletos de salida como herramientas de evaluaci\u00f3n formativa. Metodolog\u00eda de trabajo: Evaluar el grado de familiarizaci\u00f3n que tienen los participantes acerca del tema. Para posteriormente discutir de manera activa acerca del mismo dando informaci\u00f3n estructurada acerca de lo que son los boletos de salida y para qu\u00e9 se usan; as\u00ed como comentar los momentos en los que es posible\/deseable aplicarlos. Desarrollo por parte de los participantes de propuestas personales de boletos de salida, discusi\u00f3n y retroalimentaci\u00f3n por pares acerca de las propuestas construidas, para finalmente concluir acerca de los contenidos abordados. Producto a obtener: Propuesta de al menos un boleto de salida para un momento determinado del desarrollo de un tema, dentro de los contenidos a estudiar de acuerdo al \u00e1rea del conocimiento del\/a participante\nPropuesta de evaluaci\u00f3n:\n-Coevaluaci\u00f3n (por pares).\n-Mediante una lista de cotejo.\n-Se les dar\u00e1 a conocer la forma de evaluaci\u00f3n durante la primera sesi\u00f3n, as\u00ed como la lista de cotejo que tendr\u00e1n que cubrir para obtener calificaci\u00f3n aprobatoria dentro del taller.\nReferencias:<\/strong>\nFowler, K., Windschitl, M. and Richards, J. (2019). Understanding students, adapting instruction, and addressing equity. The Science Teacher, 18-26.\nDanley, A., McCoy, A. and Weed, R. (2016). Exit Tickets Open the Door to University Learning. Insight: A Journal of Scholarly Teaching, 11, 48-58.\nNeus Sanmart\u00ed. (2007). 10 ideas clave. Evaluar para aprender. Editorial GRA\u00d3.\nhttps:\/\/eduvirtual.cuc.edu.co\/moodle\/pluginfile.php\/607023\/mod_resource\/content\/3\/2.%2010_ideas_clave_evaluar_para_aprender%20Neus%20Sanmarti.pdf\nRequerimientos:<\/strong> Computadora port\u00e1til o similar<\/pre>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Los workshop se realizaran de forma presencial en dependencias de la Universidad de Buenos Aires (Jun\u00edn 956 o Uriburu 950, CABA). Una vez realizada la inscripci\u00f3n (ver pagina correspondiente), se podr\u00e1 optar por un \u00fanico workshop. Fecha: 24 y 25 … Sigue leyendo →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":7,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-74","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/apfa.org.ar\/webeventos\/sief16\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/74","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/apfa.org.ar\/webeventos\/sief16\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/apfa.org.ar\/webeventos\/sief16\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/apfa.org.ar\/webeventos\/sief16\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/apfa.org.ar\/webeventos\/sief16\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=74"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/apfa.org.ar\/webeventos\/sief16\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/74\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/apfa.org.ar\/webeventos\/sief16\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=74"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}